匠心铸魂：一位材控专业教师的师道传承

作者简介：龚海军，机电与车辆工程学院材控系教师，讲师，从教11年，主讲“工程材料”、“材料液态成型工艺及模具设计”等课程。

三尺讲台与万吨压铸机之间，流动着师道传承的永恒血脉

在重庆交通大学七十余载的办学历程中，“甘当路石，进无止境”的精神已融入每一位教师的血脉。从康藏公路的建设使命到如今“交通强国”的战略担当，学校教风始终扎根于“实干报国”的土壤中。这种精神在新时代被赋予更丰富的内涵——它既需要“大国工匠”的精益求精，也需要“教育家”的育人智慧，共同熔铸成培养时代新人的师者风范。

作为先进成型技术的传习者，我深刻体会到教风的精神内核与交通行业特质的深度契合：交通建设者的“铺路石”精神，正是教师甘为人梯的生动写照；模具制造追求的“零误差”标准，恰是教学严谨性的现实映射。这种精神通过三重路径转化为教师的行为自觉：在制度层面，学校将师德作为评价教师的第一标准，构建起教学规范、科研诚信、师生关系等全方位制度体系；在文化层面，我们通过学校“两路精神园”和聂荣臻元帅陈列馆等红色教育基地的团建活动，以革命先辈“殚精竭虑、艰苦奋斗”的精神滋养师德；在榜样引领方面，郑佳艳教授等师德典型用“节水节电”的生活细节到“知行合一”的人生指引，诠释了“润物无声”的育人艺术。

教风传承：在历史与创新的交汇点上

重庆交通大学的讲台，从来不是封闭的知识孤岛。从1951年为修建康藏公路而创校的使命，到如今服务“交通强国”战略的定位，“甘当路石”的铺路精神始终是教风建设的灵魂。这种精神在新时代被赋予双重维度：既需要大国工匠的技艺传承，更需要教育家的育人智慧。

在材料成型和机械设计制造领域任教十余年，我亲历了教风内涵的创新发展。早期《材料液态成型工艺及模具设计》注重理论知识传授，如今则通过“线上/线下混合式金课”建设，将工艺仿真实验融入教学——学生可在智铸超云云仿真平台上模拟汽车零件压铸过程，直观看到不同参数对充型质量的影响。这种转变使“精益求精”的工匠精神与“因材施教”的教育家情怀得以融合。

教风建设需要系统性支撑。在制度层面，学校构建了“红七条”底线约束与“四有好老师”高位引领相结合的评价体系，将师德贯穿职称评审、课程评估各环节；文化浸润方面，教师们赴邓小平故居上“师德第一课”，用革命家“忧国忧民、艰苦奋斗”的精神强化育人使命；而在专业发展中，“材料液态成型工艺及模具设计”、“增材制造技术”等课程通过引入重庆东科模具、重庆安德瑞源等企业的真实案例，让行业标准成为教学标准。

匠心育人：知行合一的专业课堂

师者的匠心，体现在对教学每个环节的极致打磨。在主持《模具制造工艺》一流课程建设时，把车间难题转化为教学项目：针对新能源汽车结构件缩孔缺陷问题，引导学生通过模流分析优化浇注系统设计。当学生设计的方案被重庆东科模具公司采用并成功降低废品率时，他们真切体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深意。

课程思政的探索更需智慧。在讲授“压铸工艺发展史”时，插入1980年代国产压铸机与国际差距的案例，激发学生技术自强的决心；分析“金属凝固理论”时，借用“晶体有序排列”比喻团队协作的重要性，专业课堂成为价值引领的隐形阵地。

教风的感染力往往在课堂外延续。连续十年负责“企业生产认知实习”，我带领学生穿梭在宗申、建设、大江、安德润源等制造车间的设备阵列中，感受从压铸到金属3D打印的各种技术；组织学生参加立嘉国际智能装备展，在工业机器人的舞动中感知“中国智造”的脉搏。这些经历让学生理解：技术精进永无止境，如同交通人永远在险峰上修筑新的道路。

师者如桥：连接心灵与梦想

真正的教育，发生在知识传授之外的心灵共振中。指导研究生小周的经历尤为难忘——因沉迷电脑游戏，这位机越班毕业的优秀学生一度连续半年工作进展缓慢，毕业堪忧。经过多次与他谈话一次求助学校心理中心老师对其开导，学生终于回归正常。毕业后找到心仪的工作后让他感恩不尽，学生成家后返校感谢老师说道：您让我明白，好模具既要承受高压，也要引导金属流向理想之地。

这样的故事在育人历程中不断产生：为考研学生整理专业课重点，深夜回复咨询和求教信息。学生如愿考入理想学校的研究生后，专门跑到教室等老师下课，分享他的喜悦并表达感谢！多年来，本人累计向重庆市内优秀企业推荐近20名本硕毕业生... ...点滴付出践行着“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心。

走进研究生工作室，学生用鼠标在三维模型上划出流畅的浇道曲线，那弧度让我想起鹅公岩大桥的悬索——为师者亦是如此：以匠心为桩，以仁爱为索，在知识与心灵之间架起通向未来的桥。

从康藏公路的篝火到先进制造的激光，重庆交通大学的教风传承始终映照着时代的光芒。它呼唤我们既做精研模具间隙的“工匠”，更成为塑造灵魂的“大先生”——因为教育最深的铸痕，不在金属表面，而在人心深处。这，正是师者最崇高的“铸魂”工艺。